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重视小学生的伙伴群体交往

来源:暂无  作者:海棠小学  发表时间:2014-09-10 08:39  浏览次数:24 次 

 交往,是人自身的一种需要,交往,是人的一种最基本能力,交往,也是孩子社会化的重要途径。未来的社会更是人与人进行信息交流,进行分工协作的社会。只有从小培养起学生的良好交往能力,他们才能去适应未来的学习与工作。
学生在与父母、长辈、老师进行交往过程中,往往是以“受教育者”的身份出现的。他们在交往过程中就显得比较小心,比较顺从,所以也不容易暴露自身的问题。但在与自己周围的伙伴群体的交往中,由于每一个人都有各自的想法,各自的主张,处在其中,就很容易受到这一群体作用的影响。学生间的伙伴群体交往往往是由学校间的同学间交往,逐步发展到校外的交往。这样的一种交往对于学生的个性发展、心理发展和学习状态都是有重大影响的。这就要求教师要充分重视学生的伙伴群体交往,充分发挥伙伴群体交往中的积极因素,避免伙伴群体交往中的消极因素。
1.伙伴群体交往,有益于学生平等观念的形成:

在学校里、家庭中同教师或家长交往,学生往往处于从属的地位。交往过程中一般是对教师、家长“权威”的全面“服从”,缺少了一种平等对话的感觉。但是在同龄的伙伴群体中,他们每一个人都是出于共同的爱好和兴趣活动而连结在一起的。每一个人在其中都是这个群体的主人,都是平等的,都有各自的发言权。在共同活动中他们所表现出来的是“我们自己愿意怎么样”,而不是教师或父母说了算。这种地位平等的交往,促进了学生的平等观念的形成。有利于他们逐步结束对教师、父母的依赖,从而发展自主能力和创造能力。
2.伙伴群体交往,有益于学生健康情感的培养:
学生作为一个生理、心理都在迅速发展的个体,有其自身的感情需要。他们有些话,有些情绪,在家庭和学校里不能随心所欲地向父母、老师表达,但在伙伴群体中却能畅所欲言随意宣泄。如我在不经意间听我们班几个平时要好的伙伴中午吃完饭后在议论“**老师对**同学就是偏心,老是表扬她。她有什么好的,还不如我呢”。这样的话,学生是不会轻易向教师说出的,但在她们的群体中这就是一个经常念叨的话题。由于在这样一个群体中可以把自己的喜怒哀乐随意的表现出来,由此而产生了彼此间的理解、体谅、鼓励等情感,这使学生的情感又进一步得到了丰富和发展。
3.伙伴群体交往,有益于学生自我个性的形成:
对于存在于这一群体中的每一个成员,他们都是存在一定的差异的。于是有的学生就充当了这个群体的“头”(指挥),有的充当了“小军师”(出谋划策),有的充当了“办事员”(执行任务)。每一个学生都自然而然地找到一个适合自己的角色来扮演,并且尽心尽责。这种群体间的游戏,使每一个孩子的能力和个性都有了充分展现的机会。因为他们做什么都是“我想做的”和“我愿意做的”。在这种群体交往中,每个学生都从其他人眼里发现了“自己”认识了“自己”。这必然有利于他们自我个性的发展的。
4.伙伴群体交往,有益于学生团结精神的培养:
处于这一个群体中的成员,他们一般都有共同的爱好,可以说是志同道合。因此他们间就显得更有责任感。如我们班有几个女同学都比较喜欢跳舞,平时经常在一起跳啊,唱啊,但时不时要闹一些不团结。后来老师交给了她们一个任务,为班级排一个舞蹈。她们高兴地接受了任务,平时自己找时间练了起来。其中有一人跳得不好,我发现她们这一群体的成员又是教她摆手,又是帮她摆腿,忙得不亦乐乎,一直到她动作到位了为止。也就是在这不知不觉中,她们每一个人都懂得了团结的意义,只有每一个人都跳好了,这才是一个出色的舞蹈。
5.伙伴群体交往,是同学间的一种自我教育和学习:
家庭里的教育与交往和学校里的教育与交往,并不能代替伙伴群体的交往。因为这是同学为了实现自身需要,社会需要而进行的一种社会交往尝试。从这一尝试中,学生可从他人身上学习到新的东西,可以接受到别人对自己的教育。如我们班有一个女同学和几个部队里的男同学玩的比较好,于是我就问她你为什么喜欢和他们玩?她说因为他们每一个人都像小男子汉,特别坚强。我看他们踢足球把腿跌破了也不哭,我也想像他们一样坚强起来。这样的学习和教育对于学生自己来说更具有主动性和自觉性,所起的效果也是最大的。看来,教师和家长的教育是不能替代学生伙伴群体间的教育和学习功能的。
6.伙伴群体交往,能促进班集体的建设:
学生间的伙伴群体交往一般可以分校内和校外的。而校内的伙伴群体交往往往又能延伸到校外的伙伴群体交往,而且校内的伙伴群体交往对校外的伙伴群体交往又有着引导和促进的作用。作为教师只有密切关注学生在校内的伙伴群体交往,才能使学生群体间向健康、有益的方向发展,从而促进学生的全面发展,促进班级工作的展开。如前面讲道的那几个部队里的男同学,由于他们具有坚强、向上的气质,班级很多男生都爱和他们一起玩,对班级的男生影响很大。有几次他们中的同学将足球带到了学校,利用课间或中午时,组织同学来踢球玩。老师知道后,找到了他们几个,说明了什么时候可以带球来踢,什么时候不可以带球来踢以及别的要求。他们后来基本上都照做了,使班集体的课间体育活动得以顺利展开。

作为教师,只有正确的了解,引导,支持学生的伙伴群体交往,才能使他们更健康的成长。对于学生的伙伴群体交往,教师需注意以下几点:
1.不能让伙伴群体交往,发展成为一个自私自利的小团体。教师在他们进行的活动中可以进行适当指导,使他们处理好自己的小团体与班级、学校间的关系。
2.对于伙伴群体交往,教师应重在做一个调节者而不是指挥者。
3.教师应通过各种渠道,了解和关心学生在校内、校外的伙伴群体交往。以及时发现问题,及时解决问题为原则。

  4. 对于同属一个大院或相邻的伙伴群体交往,教师应取得家长的支持。发现问题后应及时与家长联系,让家长共同参与到对学生的帮助教育中去。
学生的伙伴群体交往对学生一生的发展都是至关重要的。对于学生的个性心理、兴趣爱好、人生观,世界观都有着不可估量的作用。只有让学生的伙伴群体交往在教师、家长的关心下健康发展,才能为国家培育出高素质的跨世纪新人。重视学生的伙伴群体交往,也应作为素质教育的一项重要内容来抓。

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